教师根据学生的学习基础、心理发展特点因材施教，其目的是为了让()得到发展。
A. 特长学生
B. 优秀学生
C. 后进学生
D. 所有学生
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学生在学习较长的内容时，经常是前边和后边的部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受()因素的干扰。
A. 消退抑制和干扰抑制
B. 倒摄抑制和干扰抑制
C. 前摄抑制和消退抑制
D. 前摄抑制和倒摄抑制
对学习差的学生进行归因训练时，不恰当的是()。
A. 使学生多次体验学习的失败，同时引导学生将失败的原因归结于努力
B. 使学生多次体验学习的失败，同时引导学生将失败的原因归结于运气
C. 使学生多次体验学习的失败，同时引导学生将失败的原因归结于能力
D. 使学生多次体验学习的失败，同时引导学生将失败的原因归结于任务难度
下面行为属于有意义地接受学习的是()。
A. 科学家合作探索火星
B. 小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位
C. 小明背诵10遍“最近发展区”的概念
D. 儿童尝试错误走迷宫
我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020年)》提出，教育改革发展的核心任务是()。
A. 促进公平
B. 提高质量
C. 育人为本
D. 德育优先
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