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图式是个体经过组织而形成的以及,它有助于我们适应外在的环境,并可能表征着行动和经验的某种固定的形式。

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自我调节是个体认知发展从到状态的一种动力机制。

指儿童在与成人交往过程中,将外部的人类经验不断转化为自我头脑中内部活动的过程。

平衡化是指一种,其目标指向达到更好的平衡状态。

是维果斯基认知发展理论的核心。

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