题目内容

所罗门设计内外在效度较高，是一种较理想的实验设计。其特点不包括

A. 随机选择被试和分组
B. 两组有前测，两组没有前测
C. 四个组都有后测
D. 数据多，数据分析充分

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下列说法不是教育实验中“控制”的含义的是

A. 对外部因素和实验情境的控制能力
B. 对实验所操纵的自变量的控制程度
C. 研究设计过程中的控制成分
D. 被试的选择

简述前实验、准实验和真实验各自的特点？

实验和研究结果的概括程度称为()。

A. 依存效度
B. 内在效度
C. 效度系数
D. 外在效度

阅读下述案例，按要求回答问题。一天早晨，T老师在学校门口观察自己班上的学生走进学校大门时的情况，发现班上的平常性格怯懦的男生S正在对送他的妈妈大发脾气，样子很凶，与自己平时看到的唯唯诺诺的样子反差很大。在T老师的印象中，S很怕老师，从不和老师正面接触，上课胆怯，发言不积极，与同学交流很少，经常自己坐在教室的角落。为什么S对母亲如此放肆无理？T老师感觉到可以将S的校内外言行态度存在反差的现象作为教育研究问题开展行动研究。
T老师选择的教育行动研究对象合适吗？为什么？