阅读下述案例，按要求回答问题。 一天早晨，T老师在学校门口观察自己班上的学生走进学校大门时的情况，发现班上的平常性格怯懦的男生S正在对送他的妈妈大发脾气，样子很凶，与自己平时看到的唯唯诺诺的样子反差很大。在T老师的印象中，S很怕老师，从不和老师正面接触，上课胆怯，发言不积极，与同学交流很少，经常自己坐在教室的角落。为什么S对母亲如此放肆无理？T老师感觉到可以将S的校内外言行态度存在反差的现象作为教育研究问题开展行动研究。
T老师选择的教育行动研究对象合适吗？为什么？
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下列对教育行动研究的描述错误的是
A. 研究目的是解决教育实践中遇到的问题
B. 研究者的主体是教育实践工作者
C. 研究的应用者是行动研究者
D. 研究的过程重视沟通
教育行动研究是()的参与者与教育理论工作者或组织中的成员共同合作活动。
A. 教育实践
B. 教育管理
C. 教育改革
D. 教育创新
在一项教育实验研究中，由于实验班相继有同学参加各种竞赛，在一个学期的教育实验中，这个实验班中的40人中先后有20人次没有参与教育实验。非实验班的学生则没有这个现象。有人认为这个实验研究的内在效度不足，这是因为
A. 被试选择
B. 选择和成熟的交互作用及其他
C. 被试的缺失
D. 测验
教育行动研究的优点不包括
A. 有利于改进学校工作，提高教育教学质量
B. 有利于学校与社会的沟通
C. 有利于促进教师专业发展
D. 不利于沟通教育理论与实践
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