中国台湾地区的高考，经历从大学单独招生、联合招生，到1984年实行“新制大学联合招生考试”，继之又于1992年确定了以大学联招为主流的“多元入学方案”，即（）结合，以改变“一试定终身”的弊端。
A. “自主选”
B. “改良式联招”
C. “推荐选”
D. “预修选”
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中国的高考、法国的高中毕业会考、日本的第一次共通学力考试，从内容上看，大都比较注重考查认知层次，重视对学生（）的测查，是属于偏向认知类型的大学入学考试。
A. 记忆
B. 再现
C. 判断能力
D. 分析能力
目前中国大学入学考试的管理体制实行的是由中央统一领导和（）相结合的方式进行的。
A. 各地自行其事
B. 地方分散办理
C. 地方层层办理
D. 不同省区联合办理
日本与中国在学历观、考试观以及考试制度方面有许多（）的方面。
A. 分化
B. 相同
C. 一致
D. 背离
考试制度的改革，首先体现在考试科目的调整。目前，多数国家校外统考的科目数量趋向适中，以（）门左右居多。
A. 5
B. 6
C. 7
D. 8
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