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掠读不要求理解文章的总体大意，而是要捕捉某些具体的细节信息。()

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重视语法教学就必须灌输语法规则，在课堂上教师对语法进行详尽的讲解，学生要花力气记忆，做大量的翻译、填空和改错练习。()

教师在批改作业时应逐一更正错误，并写出正确的答案。()

阅读教学的最终目的是培养学生的朗读能力。()

课堂的教学评价关注的是教师的行为表现，注重的是教师在语言、板书、情感、教学思路、教学设计等的行为表现，课堂教学是以“教”为主，“学”应当为“教”服务。()