“教学做合一”是陶行知生活教育理论的教学论，教学做只是一种生活的三个方面，而不是三个各不相谋的过程。（ ）
A. 对
B. 错
“大自然、大社会都是活教材”，是陈鹤琴“活教育”的课程论；“做中教，做中学，做中求进步”是陈鹤琴活教育的目的论。（ ）
A. 对
B. 错
陶行知认为课程内容应来自于自然、社会和儿童的生活。他总结为具有整体性的“五指活动”。（ ）
A. 对
B. 错
柏拉图认为知识不是通过外在世界的经验学习来的，而是先验的，深深的烙印在灵魂当中的。学习只是通过感受外部世界来唤醒灵魂对相关知识的回忆。（ ）
A. 对
B. 错
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