在社区教育项目中,社会工作者设置了提高社区青少年践行社会主义核心价值观能力的 内容,此内容属于( )教育。(1.0)
A. 成人
B. 健康生活
C. 公民
D. 家庭生活
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社会工作者在策划扶贫项目时,设计了多个可行方案,在计算每个方案的人力、物力和 时间成本之后,下一步应做的是( )。(1.0)
A. 再次确认问题
B. 寻找各种可行的方案
C. 确定评估指标
D. 预估每个方案的成效
为响应政府“社会组织积极参与精准扶贫”的号召,某社会工作服务机构拟在绿村开展 扶贫工作。为此,机构邀请相关领域专家来绿村进行需求评估。该机构此举的目的是为了 了解绿村的( )需求。(1.0)
A. 感觉性
B. 规范性
C. 表达性
D. 比较性
为了进一步落实国家《乡村振兴战略规划 2018-2022》,某农村社区召开村民大会,鼓励村民献计献策、共商本村振兴举措。一位村民发言说:“邻村驻村的第一书记带领村民发展生态有机农业,井建立了网上农产品销售平台,引领农民脱贫致富弃小康。咱们村也应借鉴他们的经验,走致富之路。"根据布雷德绍的的社区需求分类方法,这位村民表述的是( )。(1.0)
A. 感觉性
B. 表达性
C. 规范性
D. 比较性
社会工作者小林发现,他所服务的某村留守妇女希望学习子女教育方面的知识。为满足她们的需求,小林开设了“亲子关系”主题课程。从社区教育的基本目标看,小林的做法属于( )社区教育。(1.0)
A. 控制式
B. 补偿式
C. 发展式
D. 预防式