题目内容

“教是为了不教”,为了使学生养成良好的思维习惯,并能够了解社会、改造社会,这就要求教师在教育教学活动中要引导学生( )。

A. 自我修炼,做人第一
B. 依循规律,自主探索
C. 重视基础,伺机创新
D. 自主探索,适应社会

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黄老师能够把所学的教育教学理论与现实问题联系起来,并能够有意识地分析自己的得失,在成功或失败中获取经验。但她还不能有效地处理教育活动中的突发情况,也不知该如何树立自自己的威信。虽然黄老师工作很认真,但效果并不是太好,处理问题缺乏灵活性,也缺乏一定的责任感。根据伯林纳的观点,黄老师的专业发展处于( )。

A. 高级新手阶段
B. 胜任阶段
C. 熟练阶段
D. 专家阶段

张老师在学校开始关心如何教好每一堂课,关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有奖的问题。根据富勒和布朗的理论,张老师处在( )。

A. 关注生存阶段
B. 关注情境阶段
C. 关注学生阶段
D. 关注成长阶段

将教师专业发展阶段分为蜜月、寻找教学资料和教学方法、危机等阶段的是( )。

A. 莱西
B. 伯顿
C. 斯菲德
D. 费斯勒

一位教师走上讲台,发现讲桌上放着一张字条,上面工工整整地写着:“老师你以为你当老师就可以压制学生吗?你高昂着头,铁青着脸,像个活阎王,但是有谁能服你呢?” 落款是:“让你最讨厌,等待你处罚的学生。”这时,老师最合适的做法是( )。

A. 宣读字条的内容,并向学生说明老师的良苦用心
B. 看完字条,一笑了之,并把字条收好,开始上课
C. 看完字条后,稍作停顿,然后开始严厉批评学生
D. 宣读字条内容,反省自己的工作方式,感谢这位同学的提醒