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加里培林将心智动作的形成分成四个阶段,分别是动作的定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段。()

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高二年级是品德发展的关键期。()

“表现性目标”所追求的不是学生反应的同质性,而是反应的多元性。()

分科课程不是建立在一定的知识综合的基础之上的。()

教学对话与学术对话在本质是一致的。()

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