教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有的学生。根据富勒和布朗的分类，这个阶段的教师处于（）
A. 关注生存
B. 关注情景
C. 关注学生
D. 关注社会
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教师职业倦怠的核心成分中，（）是个体以消极、否定、麻木的态度对待工作
A. 情感衰竭
B. 去个性化
C. 个人成就感降低
D. 迷茫的职业观
奥苏贝尔认为有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系（）
教师职业角色的构成中，（）指教师角色中社会期望与要求转化为个体的心理需要，这时教师形成了教师职业特有的自尊心和荣誉感
A. 角色认知
B. 角色认同
C. 角色信念
D. 角色态度
加涅根据情景由简单到复杂，学习水平由低到高来划分，将学习分为八类（）是指对刺激进行分类时，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应
A. 辨别学习
B. 概念学习
C. 言语联结学习
D. 连锁反应学习
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