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课程教学的二元模式，指课程和教学虽然分开，却有延续、反馈的循环关系。课程领域中的诸元素会以内容、计划、手段等形式渗透于教学领域、影响教学实践。而教学的成效又反过来会向课程提供反馈信息，从而修订原有的课程决定。()

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从物理特性与呈现方式的角度来看，课程资源可分为文字资源、实物资源、活动资源和()资源。

在课堂领导过程中，教师需要做到：一是为学生提供目标明确的学习任务，及时对学生的学习行为和结果给予正确的反馈和引导;二是使课程内容和学生的生活紧密地联系起来，增强教学的趣味性;三是尊重学生差异，发现学生的学习需求，及时给予帮助和指导，促使学生的个性潜能和创造性得到最大限度的发展;四是倡导师生的交流互动，让学生广泛参与;五是正确运用课堂教学应变技巧，机智灵活地处理课堂教学中发生的突发事件。()

教师课程领导是指教师需要参与考虑学校不同课程类型的整体均衡协调、优先顺序安排、循序改进方案;参与决定哪些课程应该保持、改善、重开、停止;参与完善基于内在动机的课程教学评估机制。()

低碳素钢、低合金结构钢焊接接头热影响区力学性能的变化对疲劳强度影响不大。()