A. 垂直 B. 倾斜 C. 水平
A. 压抑快乐的表情行为可以增加快乐的感受 B. 老师对学生发出的情绪信号对学生的情绪调节有较大的作用 C. 情绪调节可以发展为一种能力,叫情绪智力 D. 某些认知策略,如“忽略”,可能增加抑郁
A. 《山居秋暝》 B. 《鸟鸣涧》 C. 《终南山》 D. 《使至塞上》
A. 50 B. 100 C. 150 D. 200