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在小学数学教学的过程变革中，从单向接着动到双向的互动是状态转换。

A. 对
B. 错

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在小学数学教学的评价变革中，从示范性表演到问题的诊断是功能转换。

A. 对
B. 错

在小学数学教学的评价变革中，从结果的评价到过程的评价是对象转换。

A. 对
B. 错

传统教材是以符号化方式来加以表现知识形态。

A. 对
B. 错

“点状”教学容易造成两个割裂现象，即割裂了知识整体之间的内在联系和割裂了知识发展过程的来龙去脉。

A. 对
B. 错