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创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己（）是创新的基础；（）是创新的核心；归纳概括得到（），并加以验证，是创新的重要方法。

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义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（）、（）、（）地发展。

在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的（）。

评价的目的是全面了解学生的学习状况，激发学生的（），促进学生的（）。

戴维南定理的等效原则是对（）等效，对（）不等效。