对下面句子中的辞格及其作用的表述,判断不正确的一项是( )
A.那溅起的水花,晶莹而多芒;远望去,像一朵朵小小的白梅,微雨似地纷纷落着。——用了比喻,描写水花的颜色、形状和动态。
B.思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。——用了夸张,说明了六国创业的艰辛不易。
C.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。——用了对比,写出了山势的起伏而又微不足道。
D.这里叫教条主义休息,有些同志却叫它起床。——用了拟人,使说理生动易懂。
对下列句子中的辞格及其作用的分析不正确的一项是( )。
A.“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。”运用了反复辞格,表现了主人公奋力划船回家的情状。
B.“如果生命是树,尊严就是根;如果生命是火,尊严就是燃烧;如果生命是鹰,尊严就是飞翔。真正的尊严是高于生命的。”运用排比和比喻,形象地表达了尊严高于生命。
C.“眼前的山,已把夏天的翠裙换成了深秋的茶绿色的晚服。”运用拟人和比喻写出了山色的变化。
D.“一味地追‘星’,一味地模仿‘星’,哪里还会有创新的意识?哪里还会有开拓的精神呢?”运用设问和反问,批评了“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。
对下列句子中的辞格及其作用的分析不正确的一项是( )。
A.有的人,骑在人民头上:“呵,我多伟大!”/ 有的人,俯下身子给人民当牛马。——诗句运用比喻和对比,形象地揭露了反动统治者的骄横无耻,准确、生动地刻画了鲁迅先生鞠躬尽瘁为人民的形象。
B.千万条腿来千万只眼,也不够我走来也不够我看!——诗句运用夸张,形象地写出诗人要把延安巨变尽收眼底的急切心情。
C.像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿和她亲近呢?——用了反问辞格,抒发作者对老师的热爱之情。
D.在北美的沙漠中,我是一株水土不服的故园里的橘树,我的诗篇不过是些苦涩的果实。——用了拟人辞格,形象地抒写作者在异国他乡的思乡苦闷,表达他企盼回归祖国的强烈愿望。
对于应交教育费附加，应通过（）账户核算。
A. 生产成本
B. 主营业务成本
C. 税金及附加
D. 所得税费用
E. 应交税费
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