题目内容
（）对口语交际的情感态度有更高的要求，要求做到“尊重、理解”对方，“乐于参与讨论”。
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“根据教材内容，学生生活阅历创设能够激发学生表达交流欲望，贴近学生日常生活实际的教学内容情境；或针对学生当下生活实际，调动学生生活积累与感悟，创设多样化的符合学生生活背景的社会生活情境；或通过多媒体展示交际案例情境，引发学生参与讨论、评价的热情。“该策略属于（）。
教师在教学过程中，对听说交际的要领、方法、技巧及学生存在的突出问题，通过实例或亲自示范的方式予以讲解，使学生增强口语交际的感性认识；或运用讨论、讲解的方法让学生理解内化，操练模仿，获得交际知识，形成交际能力。在口语交际教学中属于（）策略。
口语交际的动态生成性、临场性、交际性的特点决定了必须采取（）的策略。
口语交际能力的训练又不仅仅是口语交际课的任务，教师在语文教学的其它板块中也要有意识地加强训练，特别是（）中的口语交际教学。
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