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在教育史上,有所谓个人本位论和社会本位论,下列说法不正确的是( )。

A. 个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发,而不是从社会出发
B. 社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定,个人的发展必须服从社会需要
C. 个人本位论者认为个人价值高于社会价值,社会只有在有助于个人的发展时才有价值
D. 个人本位论者认为教育的目的在于使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续

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美国实用主义教育家( )提出“学校即社会”的主张,试图调和个人本位 和社会本位的分歧,做到个人与社会两者兼顾。但是,他的努力不能说是成功的。

A. 杜威
B. 卢梭
C. 马克思
D. 孔德

关于全面发展的教育质量观,说法错误的是( )。

A. 人才的规格问题,从根本上说,是个性全面发展的问题
B. 要求在教育工作中,要承认学生的个人特点,把全面发展写因材施教结合起来
C. 全面发展强调五育并举,就是坚持学生的平均发展
D. 全面发展教育指坚持使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育

素质教育的时代特征是培养学生具有( ) 。

A. 创新精神
B. 艰苦奋斗的精神 神
C. 团结协作精神
D. 革命传统精

1992年,党的十四大提出( ),是我国现代化建设指导思想上的一个重大转变。

A. 实施可持续发展战略
B. 实施素质教育战略
C. 实施科教兴国战略
D. 把教育摆在优先发展的战略地位

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