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教师即研究者”其基本假设是，教师没有能力对自己的教育行动加以省思、研究、改进，教师有能力针对自己的实务情境加以批判改进，或是提出最贴切的改进建议。()

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常压浓缩设备

A. 升膜式蒸发器
B. 多效浓缩嚣
C. 真空浓缩器
D. 倾斜式夹层蒸气锅
E. 管式蒸发器

溶液剂

A. 分散相大小<1NM
B. 分散相大小1～100NM
C. 分散相大小0.1～10ΜM
D. 分散相大小0.5～10ΜM
E. 分散相大小>10ΜM

主要为水溶液，不含刺激性药物，剂量在l～2ml

A. 静脉注射
B. 脊椎腔注射
C. 肌内注射
D. 皮下注射
E. 皮内注射

高中地理选修第二册“三大自然区的内部差异”一课的过程与方法目标可以定为：通过多媒体向学展示三大自然区自然景观，激发学生的学习兴趣，培养他们分析问题的能力，并将学生分为三组，分别让每组查关于三大自然区的自然特征的资料，培养学生收集信息，以及同他人进行交流、小组协作的思维方式和能力。()