斯金纳通过（）,认为学习实质上是一种反应概率上的变化,而强化是增强反应概率的手段。
A. 感觉剥夺实验
B. 三山实验
C. 迷箱实验
D. 延迟满足实验
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布鲁姆的掌握教学理论将教学目标分成（）领域。
A. 认知
B. 情感
C. 知识
D. 动作
建构主义学习理论对于教师和学生都有一定的要求，教师要成为学生建构意义的帮助者，就要在教学过程中做好（）方面的指导作用。
A. 要善于激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。
B. 为了使意义建构更有效，在尽可能的条件下组织协作学习，并对协作学习过程进行引导，使之朝着有利于意义建构的方向发展。
C. 通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。
D. 在建构意义的过程中要主动收集并分析有关的信息和资料，对所学的问题要提出各种假设并努力加以验证。
E. 要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真地思考。
行为主义学习理论诞生于20世纪初,其代表人物有（）等。
A. 桑代克
B. 华生
C. 斯金纳
D. 班杜拉
以语言传递信息为主的教学方法主要有( )。
A. 讨论法
B. 讲授法
C. 读书指导法
D. 谈话法
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