重视课程内容的永恒价值,把文化遗产放在极其重要的位置,力图以古典名著的力量来促进学生理性的发展的是___
A. 主知主义
B. 要素主义
C. 永恒主义
D. 结构主义
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当教学目标是让学生几乎原封不动地记住教学所呈现的材料时,例如学生会背诵李白的三首古诗,该目标属于布鲁姆等人认知领域目标的___
A. 知识
B. 领会
C. 分析
D. 综合
在教学既要重过程又重结论这教学观念指导下,能就《望庐山瀑布》进行教学设计,该目标属于布鲁姆等人认知领域目标的___
A. 知识
B. 领会
C. 应用
D. 综合
会用自己的话解释课程与教学的本质是变革,课程是一种教学实践,教学是一种课程开发过程,该目标属于布鲁姆等人认知领域目标的___
A. 知识
B. 领会
C. 应用
D. 综合
如何看待古代儒家经典作为课程内容的意义和局限?该思考题是对___目标是否达成的检测
A. 分析
B. 领会
C. 评价
D. 综合
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