从土壤中筛选纤维素分解菌的实验流程是:土壤取样→选择培养→梯度培养→鉴别培养。请据此回答问题:(1)在筛选过程中,所用的_____(液体/固体)培养基,是以_____作为碳源。(6分)(2)为防止杂菌污染,实验前,需对培养基和培养皿等进行_____(灭菌/消毒)。(3分)(3)为鉴别纤维素分解菌,将筛选获得的菌液稀释后用_____法接种到刚果红培养基上,然后挑选产生_____的菌落作为菌种进行扩大
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材料:活动体验:请7名同学到讲台,假设每一位学生的脸代表“R”基团,每一位学生代表一种氨基酸.左手代表氨基,右手代表羧基,下肢代表H。准备6块浸透水的海绵并放入后6名同学的左手中。学生站成一排,一名学生的左手与另一名学生的右手通过海绵相连,两手同时捏海绵.将水挤出,并要让全班同学看到有水。情境体验:引导学生从排列组合角度展开联想。请3名同学代表三种氨基酸,给他们编号为A、B、C,让他们进行排列组合
甲、乙是染色体数目相同的两种二倍体药用植物,甲含有效成分A,乙含有效成分B。某研究小组拟培育同时含有A和B的新型药用植物。 回答下列问题: (1)为了培养该新型药用植物,可取甲和乙的叶片,先用__________酶和__________酶去除细胞壁,获得具有活力的__________,再用化学诱导剂诱导二者融合。将形成的融合细胞进一步培养形成__________组织,然后经过__________形
材料: 在“细胞构成生物体”这一内容的教学中,某教师先通过一段动画解释了细胞分化的现象,然后发给每个学生一片油菜叶,让学生自己探究这种植物器官是由多少种不同的细胞群构成的。学生很快就发现了构成表皮、叶柄和“筋”的细胞群是不一样的。再通过与书上插图的对照,学生自己总结出“组织”的概念,教师又利用根尖模型以及课后习题中“吃甘蔗”的案例让学生拓展自己的分析并绘制概念图进行总结。 问题: (1)在上述教学
下列有关生命的物质基础和结构基础的阐述,正确的是()
A. 噬菌体的组成元素一定含有C、H、O、N、P
B. 原核生物的RNA可通过自我复制或转录合成
C. 真核细胞代谢所需要的酶都分布在生物膜上
D. 细胞中的有机物是在不断变化的,无机物是稳定不变的