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幼儿数学概念的发展是一个渐进的()过程

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幼儿数学学习起始于()

幼儿数学知识的内化过程需要借助于()思维

幼儿早期数学概念的获得需要与()情境相联系的学习背景

幼儿数学概念的获得有赖于()和()的活动

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