如果儿童的识字量妨碍了阅读,下列的做法正确的一项是:
A. 增加识字的专项训练,把儿童阅读的难关迅速攻克。
B. 尝试“长文挑战”课程。精选一些难易适中或偏难的故事,采用包括指读在内的一系列方式,帮助儿童挑战朗读,完成音形义的对应。
C. 减少文字类的故事,让儿童只看图画绘本就好。
D. 不做主动介入,等儿童升入高年级自然会有老师指导阅读。
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如何理解“一个理工类型的儿童不喜欢读文学作品是自然的,但决不是自由的。”,下列选项错误的一项是:
A. 这类儿童往往天赋智商是比较高的。他们对智力刺激的要求是直接的,而不希望缠杂着太多的情感成分。
B. 教育的意义在于引导,在于让生命保持必要的平衡感,以拓展生命的可能性。
C. 通过引导他们喜欢并阅读一定数量的文学作品,来丰富他们的精神与人格,对他们未来的理工学习乃至于一生的创造性,都会产生潜在的影响。
D. 教师有责任监督儿童完成文学类的学习,否则无法通过必要的学业测验。
关于良好的阅读环境包含哪些要素,下列选项错误的一项是:
A. 多样化的电子产品。
B. 丰富而健康的书籍储备。
C. 固定且有规律的时间保障。
D. 共同阅读的同伴环境。
让儿童爱上阅读这个问题,解决的“终极大法”就是老师自己爱上阅读。
A. 对
B. 错
父母和老师需要提出一些阅读任务。例如:圈出好词好句积累;读完一本书要写读后感等,这样才能激发儿童阅读兴趣。
A. 对
B. 错
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