在计算教学中，学生要理解直观的算理，又要掌握抽象的算法。理解是以已有的知识和经验为基础的，在数学知识的学习中，教师要提供丰富的感性材料来调动学生原有的认知结构，通过重组和调整，运用直观推理促进学生理解知识。
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数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的建构过程，是一个建构学生自己对数学知识的理解的过程，而不是学生对于教师所授予的知识的被动接受。
A. 对
B. 错
“图形认识”教学策略有哪些?
A. 从实物的观察过程中,认识图形的特征和性质
B. 从现实情境中,抽象图形的本质
C. 在操作活动中,感知图形的基本性质
D. 了解并欣赏一些有趣的图形,感受图形世界的丰富多彩
本节课大致将图形与几何内容分为了平面图形和立体图形。
A. 对
B. 错
有关实物抽象出图形,并出现数学名词“圆”,是在二年级下册教科书。
A. 对
B. 错
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