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按评价分析方法不同，教学评价可分为（)和（)两种。

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形成性评价主要分为三个阶段：第一个阶段是一对一评价;第二个阶段是（);第三个阶段是（)。

教学论与教学设计的区别主要表现在：两门学科（)和学科性质不同，两门学科的（)不同。

在武术教学中，注意发力动作的口令要（)，过渡性动作的口令要柔缓。

“中国武术段位制”于（)年颁布实施，将武术段位定为三级九段。