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《重庆中长期城乡教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》规定，（）高中阶段教育
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处于关注情景阶段的教师觉得自己能够站得住脚跟了，便把关注的焦点投向提高学生成绩。此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题（）
角色信念指教师角色中社会期望与要求转化为个体的心理需要，这时教师形成了教师职业特有的自尊心和荣誉感（）
一个学生总是一遍遍的数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是（）
教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有的学生。根据富勒和布朗的分类，这个阶段的教师处于（）
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