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学生思维的发展是从具体到抽象，从低级到高级，既有连续性又有（）的发展变化过程。

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雁裂角的大小对分析节理的力学性质很有意义，其中雁裂角有两组高峰值，分别为：（）

A. 15°和75°
B. 45°和15°
C. 45°和10°

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