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两个量的大小，多少的比较，从表面上看是比较大小、多少，而深层的分析则是（）。

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皮亚杰认为“数”概念的获得，不是通过语言教会的，而是儿童通过（）在动作中体验，发现，创造的。

符号意识主要是指能够理解并运用符号表示数、（），知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。

每一个数都包含着数学中最基本的概念，如基数、序数、（）等。

量的计量教学的首要任务是（）。做到了这一点，就容易掌握单位间的进率，也有助于正确运用这些单位进行估测或实测。