题目内容

具体来说，专家教师所具备的教学专长有多种形式，可分为哪几类（）。

A. 教材知识专长
B. 课堂管理专长
C. 教授专长
D. 诊断专长

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从新教师到专家水平教师的成长过程中，制约因素包括这些因素（）。

A. 讨论法
B. 个人因素
C. 情境因素
D. 系统过程

从新手到专家的应对策略包括（）。

A. 面对现实调整心态
B. 探寻产生问题的原因
C. 明确所应达到的目标
D. 寻找工作中新增长点

从新教师到专家的发展阶段包括____、_、_、_和___。

有两、三年教龄的教师的特征是与_相融合，教学事件也与案例知识相结合。开始意识到各种教学情境有其共性，也会运用一些教学策略来调节和控制自己的行为。