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有两、三年教龄的教师的特征是与_相融合，教学事件也与案例知识相结合。开始意识到各种教学情境有其共性，也会运用一些教学策略来调节和控制自己的行为。

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专家教师有不同_这些___与具体的学科内容、学生、课堂教学情境等紧密联系；因此，衡量专家教师没有唯一标准，更多是与某些特征类似来判断，因而得出不同类别的专家教师。

___________教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。

专家教师所具备的有关教学的知识和能力，被统称为__________。

__________指在职业领域中，从新手到专家的过程需要经历大量训练活动，用以不断促进专业能力水平的提高。