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马克思从分工考察人的全面发展，主要分析的是生产过程中作为产业工人的人的全面发展，而非作为完整的社会人的全面发展。
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培养全面发展的人，实施全面发展教育，在现阶段的中国，就是实施素质教育。素质教育是具有鲜明时代特征的中国教育理论，是带有标志性的教育理论创新。它是马克主义人的全面发展思想与中国现阶段实际相结合的产物。
“素质教育”作为一个概念，源于20世纪80年代对“应试教育”的反思和批判，最初是作为“应试教育”的反义词和矫正“应试教育”的策略出现的。（ ）
教育领域的“教育与生产劳动相结合”是从社会生产领域的“生产劳动与教育相结合”派生出来的。
人的全面发展不是平均发展，而是全面的自由的发展，因此也是个性的发展。完整地理解马克思主义人的全面发展的内涵，是指全面的、自由的、个性的发展。
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