声音障碍儿童的矫正与训练方法包括及时反馈法,根据训练目标发声法,情境分析法舌头位置调整训练法,咀嚼法。()
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可训练型智力残疾儿童在监督下只能学习简单的生活习惯和技能。()
盲校课程设置原则包括:普遍性与特殊性相结合的原则,继承、借鉴与发展相结合的原则,面向全体与照顾差异相结合的原则,综合课程与分科课程相结合的原则。()
文化和语言的差异会增加儿童学习时的困难和挫折,但不属于学习障碍产生的原因。()
盲文分词连写的主要原则有:要符合语法;要符合语言的逻辑性和习惯性;便于盲人摸读;词与词之间要连在一起。()