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日本的幼小衔接工作中，多方力量协同推进包括（）、（）和（）。

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着力整合多方教育资源，具体包括（）、（）、（）。

芬兰幼小衔接实施的焦点是（）、（）、（）。

合理规划学前课程的具体做法包括（）。

A. 课程理念上的衔接
B. 课程实施方式的衔接
C. 课程评价标准的衔接
D. 教育环境的衔接

大力加强幼小双向交流指的是（）。

A. 提高师资专业水平
B. 深化教师双向交流
C. 促进幼儿与小学生交流
D. 在幼小衔接中关注轻松快乐的学习氛围