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联想到其他运算属于对教材内容的纵向拓展。

A. 对
B. 错

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推广到一般情况属于对教材内容的横向拓展。

A. 对
B. 错

整体感悟策略的教学逻辑是整体→部分→整体。

A. 对
B. 错

教学中应先学习上位概念，然后在上位概念的同化之中学习下为概念。

A. 对
B. 错

融合渗透的教学策略是以融合渗透的意识“用”教材，就是为了融合条状和块状知识之间的关系。

A. 对
B. 错