知-动评量（特教版）以美国学习障碍教育专家凯伯（NewellGKephart）的学习发展阶段理论（又叫知觉-动作理论，简称知-动理论）为依据。该理论分为六个发展阶段：（），动作-知觉，知觉-动作，知觉，（），（）。
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课程评量即生活成就评估，它是把握学生能力起点的关键，是在拟定IEP之前，必不可少的步骤。（）
A. 对
B. 错
低碳钢试件扭转破坏是（）
A. 沿横截面拉断
B. 沿45o螺旋面拉断
C. 沿横截面剪断
D. 沿45o螺旋面剪断
铸铁试件扭转破坏是（）
A. 沿横截面拉断
B. 沿45o螺旋面拉断
C. 沿横截面剪断
D. 沿45o螺旋面剪断
面积为A1的实心圆轴，两端受扭转力偶矩作用，其许可载荷为[T1]。若将轴的面积增加为A2=4A1，则其许可载荷[T2]为（）
A. 2[T1]
B. 4[T1]
C. 6[T1]
D. 8[T1]
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