题目内容

当教师提问“一个四边形,每边边长都是1,面积是否是1?”许多同学肯定的回答是1,刘晓翔却回答说,如果把它压扁,变成一条线,面积就差不多成了0,这体现了发散思维的( )。(中学2011下)

A. 流畅性
B. 变通性
C. 独创性
D. 独立性

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“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维?()。(中学2012上)

A. 直觉思维
B. 发散思维
C. 动作思维
D. 集中思维

小红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法,力求一题多解。小红的思维方式属于( )。(中学2016上)

A. 聚合思维
B. 发散思维
C. 常规思维
D. 具体思维

杨老师在教学中对所讲的例题尽可能给出多种解法,同时鼓励学生一题多解。杨老师的教学方式主要用来促进学生哪种思维的发展?( ) (中学2018下)

A. 动作思维
B. 直觉思维
C. 辐合思维
D. 发散思维

在直角三角形的教学中,老师呈现了直角三角形的各种变式,主要目的是为了( )。(2017下)

A. 激发学习兴趣
B. 引起有意注意
C. 丰富学生想象
D. 突出概念本质