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一般情况下,质性研究开始前可以没有从理论中推导出的假设。

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课堂观察研究中最常犯的错误是:过快的下结论。

“提取”是测试中最为关键的环节,当人在进行测试或从事类似活动时,人的思维将尝试提取问题的答案或提取可以被用来生成答案的相关信息。

观看活动4.3中的视频《如何设计一个好问题》,知道了在翻转课堂面授活动中设计问题的原则。

在慕课课程的评分标准中,针对不同类型的评价活动进行适当的解释,能帮助学生理解评价要求,更好地促进学习,这样的做法不会影响学生的学习动机。

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