领会是最低层次的理解,是指个人把某种材料与其它材料联系起来,也不必弄清它是最充分的含义,便知道正在交流的是什么,并能够运用正在交流的这种材料和观点。()
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实效性原则是指评价要有实际作用,即有指导实际、改进工作的效用。()
定性评价是指采用教育的形式获取评价信息,运用定性描述的方法做出结论的评价。()
人性化原则是指学校管理评价要以人为中心,评价双方相互理解、平等、双赢。()
模糊量化是指多个评价者采用模糊量表给每个被评对象(末级指标)在某个等级上赋值,然后统计出各指标在各等级上得分的频率即得到模糊隶属度子集,指标在哪一个等级上的隶属度大,该指标的水平就评为哪一等级,并获得该等级分值。()