如果存在摩擦和空气阻力，那么任何物体的机械振动严格地讲都不是简谐振动，在振动过程中振幅、周期和机械能将()。
A. 振幅减小，周期减小，机械能减小
B. 振幅减小，周期不变，机械能减小
C. 振幅不变，周期减小，机械能减小
D. 振幅不变，周期不变，机械能减小
E. 振幅增大，周期减小，机械能减小
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纯音信号的()函数可表达为() 频率的()函数，主观听感上具有 “单纯”的音调感觉，故而称为纯音。
A. 时域、复合、正弦
B. 时域、单一、正弦
C. 频域、复合、余弦
D. 频域、单一、余弦
E. 时域、复合、余弦
关于小儿听力语言康复教育基本观念说法错误是()。
A. 听力语言康复无疑是我们为听障儿童提供的一种基于一套遵循正确的逻辑准则，使听障儿童能学会使用放大了的、甚至可能是有限的残留听力或借助电刺激(如人工耳蜗)产生的听力来聆听、处理口头语言和讲话的听力 -口语途径
B. 1989年奥地利加劳德特研究院曾用 “听障儿童教育的失败”作为其年度工作报告的开篇标题。报告援引了众多研究结果，表明美国对聋童教育的不尽如人意
C. “听障儿童教育的失败”这一报告将这一失败，归咎于当时特殊教育课程的封锁性和局限性
D. 《开启课程之锁：听障儿童教育之原则》报告列出了12个原则，其中第一也是最重要的原则是：“只要我们提供途径，听障儿童能够学会我们想要他们学会的东西”
E. 从教育学角度看，听力语言康复又是针对听障儿童听力损伤导致的实际发展与教育需要而提供的一种特殊的早期教育，它是特殊教育、早期干预和幼儿教育的结合体
声调涉及的是()，而元音和辅音要靠()来表达信息的基本要素，而无声调语言，例如英语，则是靠()来表达信息的基本要素。
A. 陪音、基音、陪音
B. 基音、陪音、陪音
C. 基音、陪音、基音
D. 基音、基音、陪音
E. 陪音、陪音、基音
采用电学放大原理的炭精助听器出现于()。
A. 18世纪前期
B. 19世纪中期
C. 19世纪后期
D. 20世纪前期
E. 20世纪中期
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