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学生课业发展的内容框架可以从个体一般发展目标,学科性发展目标和个体独特性发展目标三个层面来界定。()

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主观性试题主要适合于测量较高层次的的教学目标。()

整个测验的难度系数在o.5左右时,可使测验对被试有较大的鉴别力。()

按测验的材料可分为文字测验和非文字测验。()

教育评价是在获得足够多的资料事实的基础上,作出价值分析与价值判断。()

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