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学生偷偷地随意混合溶液、故意加大试剂用量、不该加热偏加热，抛开科学盼奇迹，不怕冒险求刺激，这种表现属于()

A. 由新鲜、好奇感引发的对化学实验的兴趣
B. 由求知欲引发的兴趣
C. 由成才愿望引发的兴趣
D. 由化学爱好和美感引发的兴趣

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A. 不把实验过程硬性分割开来
B. 学生实验是连续过程
C. 这种控制主要适用于问题的探索和概念、原理的证明
D. 这种控制的方法是连贯一体，有利于学生的思维发展，有利于提高学生的积极性

A. 中学化学实验方案研究
B. 中学化学实验策略研究
C. 中学化学实验过程研究
D. 中学化学实验计划研究

A. 不注意满足学生正常的兴趣需要，挫伤其学习积极性
B. 教师包办代替，只让学生被动地接受、记忆、观察
C. 实验中的爆炸、燃烧、难闻气味、室内污染、中毒、衣物腐蚀、人身伤害、仪器破损等事故，以及教师不适当的渲染、示范
D. 实验环境脏、乱