王老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出较高的热情。这主要反映了他具有较高的（）
A. 认知能力
B. 监控能力
C. 操作能力
D. 教学效能感
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教育目的从宏观到微观层次的排列顺序是（）
A. 教育目的—培养目标—课程目标—教学目标
B. 教育目的—课程目标—培养目标—教学目标
C. 培养目标—教育目的—课程目标—教学目标
D. 培养目标—教育目的—教学目标—课程目标
某中学为了解初一新生的发展水平，对学生开展了入学摸底考试，从而为教学开展提供科学依据，这种测验属于（）
A. 形成性测验
B. 总结性测验
C. 诊断性测验
D. 体验性测验
一名调皮学生屡次扰乱课程，教师让他抄写班级规则10遍。教师运用了（）
A. 正强化
B. 负强化
C. 惩罚
D. 消退
在教学过程中，强调能力培养而忽视知识传授的教育理论是（）
A. 形式教育论
B. 实质教育论
C. 传统教育论
D. 现代教育论
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