基于对分数意义内涵丰富性的理解，我们逐步认识到，对于分数意义的学习，绝不是一两次教学所能全部承载和实现的，需要通过系列设计，逐步渗透、多维度建立，将教材中的“显性”和“隐性”结合起来。
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在分数意义和分数基本性质的教学中，重点使学生发展对于分数理解的比率、度量的维度。
A. 对
B. 错
分数的学习对小数的学习特别是小数意义的理解有直接显著的影响，后者的学习对前者也有促进作用
A. 对
B. 错
小数的计数方法是整数计数方法的扩展，教学中要设计相应的教学环节将整数的计数方法迁移到小数，使学生在计数的经验和方法上建立联系，不仅如此，还要利用这些活动帮助学生整理认数系统，把原来认识的整数数位表扩充到小数。
A. 对
B. 错
小数和整数、分数有着密切的联系，学生可以在整数学习的基础上学习了小数。
A. 对
B. 错
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