皮亚杰认为：抽象的思维起源于（）。
A. 想象
B. 动作
C. 感受
D. 理解
（）是学前儿童数学概念形成的源泉。
A. 现实生活
B. 游戏活动
C. 教学活动
D. 想象活动
数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性，还能获得对事物之间的（）。
A. 抽象的认识
B. 本质属性认识
C. 关系的认识
D. 结构的认识
湿纱布包裹温度计的感温部分（水银球），纱布下端浸在水中，以保证纱布一直处于充分润湿状态表示的是( ) 。
A. 干球温度
B. 露点温度
C. 湿球温度
D. 绝热饱和温度
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