智力不足或智力发展明显落后是智力残儿童最明显的特征。()
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智力残疾儿童与普通儿童在学习上的最大差异就是智力残疾儿童的学习速度迟缓、不善于()思维，并且对偶发事物的学习能力低下。
课堂上提倡听力残疾儿童尽量使用完整的句子，要千方百计让听力残疾儿童参加会话、阅读、讲故事等活动。()
听力损失在90db以上的一级聋的儿童，绝大多数应该进入普通学校随班就读。()
资源教室是安置特殊学生的主要措施之一，其目的是使特殊儿童在普通教育环境中既能融入普通儿童的学习与社会生活，又能接收到满足其特殊需求的特殊教育与康复方面的专业服务。()
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