A. 认知理论 B. 本能理论 C. 内驱力理论 D. 期望理论 E. 强化理论
A. 教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标 B. 教师对测验准备不够充分测验太简单,题量小 C. 教师不关心学生知识水平而使题过于复杂或过于简单 D. 教师对测验的项目分类比例不一致
A. 治疗 B. 保证 C. 预防 D. 发现