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教育目的存在的衣衣不是要给教育活动预设一种恒定的目标，而是要在不断反省中实现教育目的对教育活动的（)。

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如果人们认为强迫是必要的，那么解释、协商或（)会使这种强迫弱化。

追求（)是推动人类发展的源动力。

幸福的教室很可能能够培养出（)的孩子。

幸福与（)的关系就是幸福与善、与美德的关系。