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2：1 Cache经验规则

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“同底数幂的乘法”教学片段：
师生共同探索归纳总结出同底数幂的乘法法则后，进入知识巩固环节，教师出示例题：已知2x=16。2Y=512，求2x﹢y的值。
解决本题时．需要学生能理解同底数幂的乘法法则，将公式am？an＝am﹢n逆用，由于题目本身相对简单，大多数学生能获得解题思路并求得结果。（注：学生的回答是：2x﹢2xy=2x？2y=16x512=8192）
一位学生出现了不同的声音，他的思路，先设法求x，Y的值，然后代入求x﹢y2的值。
教师点评：“你这样做也对，但若已知2y=514，你有本事求得到Y的值吗？如果2r————-=456312，你还敢求出Y的值吗？”
（1）分析上述教学片段，指出教学过程中师生教学行为的可取之处。（2）对教学过程中存在的问题进行原因分析并给出教学对策。

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根据学习的形式，奥苏伯尔把学习分为（）

A. 主动学习和被动学习
B. 知识学习和技能学习
C. 发现学习和接受学习
D. 机械学习和有意义学习

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25℃时，下列各组离子在指定溶液中一定能大量共存的是（）。

A. pH=1的溶液中：Na+、K+、MnO4－、C023－
B. 由水电离的c（H+）=lxl0-13 mol／L的溶液中：Mg2＋、Cu2＋、S042－、N0－3；
C. 0．1 mol／L NH4HCO3溶液中：K+、Na+、N03－、Cl一
D. O．1 mol/L FeCl3溶液中：Fe2＋、NH4＋、SCN-，SO42－

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