奥苏泊尔根据学习材料的复杂程度,将有意义学习分为三种：表征学习，概念学习和（）
A. 符号学习
B. 命题学习
C. 类属学习
D. 上位学习
在实际教学中，教师突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试）不利于学生学习，这是因为学习的（）
A. 准备律
B. 练习律
C. 效果律
D. 刺激-反应形成规律
许多人利用早上和晚上的时间学习，其记忆效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是（）
A. 双重抑制
B. 单一抑制
C. 前摄抑制
D. 倒摄抑制
阿特金森认为人们在完成任务时，同时存在着两种行为趋向，即（）
A. 争取成功和回避困难
B. 难度选择和回避失败
C. 争取成功和回避失败
D. 难度选择和回避困难
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